Mathematics tutoring from the perspective of lower secondary pupils

Obliba doučování je v posledních letech vysoká, České republice však zatím nemá výraznou teoretickou oporu. Provedli jsme proto kvantitativní studii, které se zúčastnilo 318 žáků 2. stupně základních škol Praze, s cílem zjistit, jak žáci vnímají. Zjistili mj., že 86 % dotazovaných má osobní zkušenost doučováním a zhruba třetina někdy účastnila placeného matematiky. Účast na vedla podle většiny k pozitivním změnám, jako jsou lepší známky porozumění látce. Některé situace by ideálním vídali rádi častěji, než tomu jejich výuce ve škole, především probírání úloh různých souvislostech poučení z vlastních chyb. Vyvozujeme závěr, zájem o matematiky mezi žáky roste (nejen díky názorům doučování), což ovlivňuje i školní výuku, mají při větší individualizaci vzdělávání prohloubení poznatků matematice.